Este artículo de es.Serlo.org es un resumen y una lista de puntos para llevar de la investigación publicada por la profesora María Isabel Mena García, "El Lápiz Color Piel Y El Sufrimiento Racial En La Socialización De Los Infantes De La Negritud".
El racismo afecta a todos y a cada uno de los sectores de la vida de las personas. Para tener un dialogo y el espacio para la crítica necesitamos entender cómo es la experiencia del racismo y los nefastos efectos para los niños.
La publicación de la profesora Mena es muy valiosa para ser descrita brevemente acá en este artículo. Por eso te invitamos a seguir el vínculo y leerlo completamente.
Resumen
El artículo consta de tres ejes;
El primer eje describe la situación de vulnerabilidad de la población negra en Colombia. Da ejemplos de la falta de rigor o inexistencia de información estadística al respecto. Presenta un resumen de las diferentes leyes y el eterno re empezar de políticas públicas que con el cambio de los equipos de gobierno no logran el ajuste institucional necesario o no cumplen con el objetivo de la eliminación del racismo.
El segundo eje se centra en la infancia de las comunidades negras, su cruda realidad en contraste con la idea "universal" del infante de clase media donde no se habla del color de piel. No hablar del color de piel es ignorar el racismo. Esto contribuye a consecuencias en lo cotidiano de las relaciones sociales y prolonga el legado colonial que rige el acceso a los recursos de la sociedad. Procede a describir efectos a través de reconocidos estudios internacionales corroborados a través de las décadas. Describe casos en Bogotá y Cali donde es evidente la necesidad de la capacitación institucional y la elaboración de un Currículo de Estudios Afro-Colombianos.
El tercer eje es un trabajo investigativo en el marco de un taller para un grupo de niños. A los niños se les invita a pintar su cuerpo y luego a relatar sus dibujos. A través de dibujos se abre la posibilidad de hacer seguimiento y análisis. ¿Con cuál color pintan los niños su color de piel y fenotipo? En un colegio de niñas todas visiblemente negras en Colombia, la respuesta inicial en el dibujo de la gran mayoría de ellas es dibujar su cuerpo coloreando con el llamado “color piel” que es un rosadito claro, siempre presente en las cajas de lápices de colores escolares.
Epilogo: La confusión de las niñas y niños sobre su identidad racial afectala autoestima; contribuyen a distorsiones y graves consecuencias psicológicas; fomentan prejuicios y estereotipos; y contribuyen a la pigmentocrácia de la exclusiva mirada blanca. Sin embargo, es afortunadamente un proceso complejo donde hay corrientes en contra de la pasividad y muestra de una identidad resistente que está presente en muchas partes del mundo.
Puntos para llevar
1- Lo que dicen las leyes y el eterno re empezar de políticas públicas.
En Colombia hay varias leyes relevantes para las comunidades negras. Pocas de ellas son atendidas con estructuras administrativas, conceptuales o proyectos reales en la formación de maestros.
2- Lo que sabemos sobre los efectos del racismo.
Los efectos del racismo hacen que los niños desde muy pequeños ya son conscientes de su raza. Ellos expresan las nociones de esta situación en manifestaciones con una actitud defensiva, hiperactiva y tensa como consecuencia de su vago sentimiento de desventaja.
El racismo tiene consecuencias en la salud mental del niño.
El contacto con la sociedad de ideología superior blanca profundiza el sufrimiento, generando en la niñez imágenes distorsionadas de su propia conciencia o identidad.
El desfase en la identificación racial y sus efectos han sido estudiados desde la primera mitad del siglo veinte. Más recientemente estudios de niños migrantes africanos en España vuelven a replicar los hayazgos. Además notan la importancia de condenar la hostilidad por parte de padres y colegios. Si padres e instituciones no hacen parte de la transformación de la sociedad, con el silencio se complican las oportunidades de salir situaciones de injusticia racial.
El racismo se logra disminuir con el combate del silencio. Es clave hablar de los aportes de las comunidades negras a la construcción de la nación. De esta manera hacer evidente el impedimento que crea la dinámica de la sociedad pigmentocrática.
3- El llamado rosadito claro “color piel”.
Hay maestros y maestras que tienden a considerarse no racistas al no "ver" la raza. Insistir que no hay color y que los niños se deben pintar con un color rosadito claro cuando evidentemente los niños quieren dibujarse con su color oscuro es justo lo que hace que el racismo persista.
Imágen: Crayón color "piel" de Sara Fratti en Flickr, CC-BY-2.0
"Sabiendo de antemano que el uso del lápiz color piel está presente a lo largo y ancho de las escuelas colombianas [...], significa que el color y la manera de nombrarlo está vigente tanto en los colegios donde la mayoría de estudiantes son negros, como en aquellas donde son una minoría racial".
María Isabel Mena García, artículo "El Lápiz Color Piel Y El Sufrimiento Racial En La Socialización De Los Infantes De La Negritud". Página 763
4- Corrientes en contra de la pasividad
Las publicaicones e investigaciones pedagógicas son un comienzo en la toma de conciencia. Para educarse hay que conocer directamente los procesos culturales propios de las comunidades con sus experiencias, conocimientos y actitudes. Hay que mantener la curiosidad para salvar interrogantes y de esta manera poder actuar para eliminar el racismo en nuestra comunidad.
Fuente en español: Mena García, María Isabel. (2020): "El Lápiz Color Piel Y El Sufrimiento Racial En La Socialización De Los Infantes De La Negritud"
